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初一年级班主任经验交流会

发布时间:2019-04-23 08:27:43           责任编辑:方恒利           点击次数:448

为进一步提升班主任管理能力,规范、加强学生管理,我校规定每学期单周都要召开班主任经验交流会,通过交流会,老师们分享各自的班级管理经验,共同探讨班级管理过程中存在的问题及行之有效的解决办法,促进班主任队伍整体水平的提高。本学期的班主任经验交流会主要以年组为单位召开,针对本年组存在的问题进行深入探讨,提出切实可行的解决方案。

初一年组开学以来共召开两次班主任交流会,第一次班主任经验交流会主题:如何构建和谐班级?第二次班主任经验交流会主题:浅谈班级管理。关雁艳老师发言。



附:发言稿


关于班风建设

7.9班  关雁艳

班级管理围绕“一个中心,两个基本点”,所谓中心即班风建设,“班风”即一个班级的风气,是班级所有成员的整体风貌和个性特点,体现出班级内在的品格与外部形象。我认为班风的主要建设者是班主任,班主任起着对班级风气的引领和导向的作用,也就是说班主任是班风的核心建设者。

班风建设是一个班主任接到任务之后首先要考虑的问题。也就说心里要盘算好,要有设想和目标。(……)

一、内容明确

你认为的理想班级的氛围,理想学生的样子,或是你想打造一个什么样的集体,塑造学生哪些品格,培养哪些好习惯,将来做怎样的人?……或者也可以说是班主任崇尚思想境界和人文理想,俗话说:“学生像班主任”可能说的就是这个道理。例如:有些班级把“勤奋、博学、团结”等作为班风建设的核心词。今年的7年9班我把“勤奋、宽厚、读书、淡泊、友爱、”作为班风建设的核心词。并以班训的形式成为全班同学的目标准则,“勤奋养运气,宽厚养大气,读书养才气,淡泊养志气”。

二、过程培养

过程既有意又自然,潜移默化,不失时机。

1、与学校主要工作紧密结合,即“三好习惯的养成”,每个习惯的养成都是经过无数次的反复教导,反复指正,反复训练,按着保准要求锲而不舍。

2、与学校常规工作、各项活动相结合:例如:阅读时间、书香寝室培养阅读好习惯,安静读书的好习惯,阅读礼仪等;体育活动拔河、呼啦圈,英语配音、读书汇报会等实时引领培养。

3、高标准重细节:工作标准的高低决定结果的好坏,工作细节的要求决定结果的成败。往往标准高了结果可以接近,而标准低了却很少有超越的。做事注重细节,关注细节,班主任要有敏感的眼睛,敏锐的神经,发现苗头不能得过且过(有一点现象就要跟踪,掉以轻心或偷懒最后……也许更麻烦)中医有个医治原则“不治已病治未病”。也就是说班主任不能偷懒,不要指望问题会自己解决。

4、坚持的力量:学校的工作大多是常规的简单工作,坚持简单的事情重复做,结果就会不那么简单 。班风建设绝对不是一蹴而就的,需要班主任有足够的耐力和持之以恒的力量。班主任的职责就是陪伴学生健康成长,因此养成与纠正就是我们要反复播放的交响曲。其实陪伴的过程对教师本身而言也是成长的过程。曾国藩这样讲过:“轻财足以聚人,律己足以服人,量宽足以得人,身先足以率人”,教师永远都是学生的表率,因此无论是日常教育教学还各项活动,我都会用自己的认识和行动去教育引领学生。我经常跟孩子们讲,老师对你们的要求很简单,就是像个“学生样”。不迟到,上课认真听讲,按时完成作业,按时就餐,按时睡觉……如果我们将这些简单的事情都做好了,好习惯也就越来越多了,自然就是好学生了。其实老师又何尝不是如此,正因为我们每位枫叶人将简单的事情坚持做好,在这片麦田里守望和坚持,才使枫叶教育能够不断发展壮大。

     三、静待花开

如果把教师比喻成耕耘者,那就可以把班风建设如果比喻成一棵树,首先应该让它生根,经常有人说初一,特别是第一学期要打好底。我们做事情一定要现有规划和目标,三年里班级第一年怎样,初二怎么办?初三收获哪些?如果没有长远规划和打算……做事要有预设,中国人喜欢先苦后甜的结局。那么第一学期就要多付出多辛苦。当一个概念或是习惯深入人心后,再不断地强化和巩固,也就是不断地去浇水施肥,呵护剪枝,关怀备至,即便是有点风雨也会有足够的免疫能力和抗打击能力了,也就是班级的核心力已经形成了,小树已经变成根深叶茂的大树了,接下来便是静待花开,那个时候才是收获的季节。

 我想班级管理也好,班风建设也好,都是一项大工程。我们都是平凡人,没有巍书生先生教育大家那样的智慧,唯有脚踏实地的努力。但相信:付出总会有回报!

其实每个班主任都有自己的独到方法,这只是我的一些个人拙见,拿出来供大家参考借鉴。“学而不思则罔,思而不学则殆”,许校长曾经说过教育者首先应该是个思考者。