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第121期教师论坛

发布时间:2016-09-09 15:38:35           责任编辑:管理员           点击次数:1624

       本次教师论坛由上年度初三英语组承办,交流中大家着重针对上一年度初三教学改革和初高衔接中的英语教学改革情况做总结梳理,梳理中教师针对初三教学改革的宗旨、教学改革的具体课上、课后的落实,以及最后的教育反思,做了深入的分析和生动的总结。


苏丹丹:在接到教授初三平行班英语,每人教授一个班,每周面对同一个平行班的孩子12节正课,3个早读,两节晚课,不定数量的辅导和带领孩子们突破高中入取90线的任务后,我们初三全体英语老师的心情可以用“愁肠百结”来形容,

开学初,张校长和尹主任分别给初三全体英语老师开会,传达的都是满满的信任,句句鼓励和加油,使我们信息大增,但我们全体初三全体英语老师看完一张照片后,我们就毫无顾虑了,(请看大屏幕)这样的颜值担当“亲其师信其道“我们已经实现了一半,接下来我们是如何做的呢?请美女一号就备课和大家分享:

刑悦:备课

本学期初三年级面临新的格局,这也给我们的备课带来了全新的挑战。初三英语组本着备教材,备学生,备教法的基本原则,进行自主创新,结合枫叶英语的教学特色,致力于上好每一堂课,实现高效课堂的标准。

接下来,我将从备教材,备学生,备教法三个方面,简述本学期我们初三英语组的备课工作。

首先是备教材,进入到初三下学期,所有英语课本已经全部讲授完毕,手边可利用的教材就是两本练习册,但是由于枫叶英语题型与公立学校练习册上的题型不一致,我们仅仅可以利用的就是练习册上的文章,结合学生的实际情况和中考题型,根据文章进行出题,本学期截止到目前,初三英语组出题数量如下:90篇阅读题,13套周测试题,50篇随堂小测验,写作及语法题12套,周末语法题11套,以及每周一次的百词单,包括一张原单,两张练习单及一张考单,8套英语中考模拟题。作为初三组的电教组长,看着我日渐被装满的硬盘,我一边心疼我的内存,一边想说,你们太优秀了!

其次是备学生,初三基础班面临到的学生英语基础薄弱,接班时平均每班不及格学生比例超过60%,面对这样的学生,如何出题,出什么难度的题,着实让我们每位老师比较困惑,如果一味的侧重基础,会导致学生们参加中考时无法适应试题,若是一开始就按照中考习题难度来练习,又会打击学生的自信心,后来经过英语中心主任的指导,先从相对难度较易的入手,逐步过渡至中考难度的习题,先带着学生复习基础,稳扎稳打,通过前两个月的教学,明显的发现很多之前跟不上进度的学生不但跟上了进度,而且进步飞快,在难度较大习题的练习过程中的表现,远远地超出预期。但是,每个班级仍然有部分学生没有学习态度,无论是何种难度的习题,他们都是一个态度:我不学,导致这部分学生越落越多。

最后是备教法,基础班的孩子对于学习的热情不足,只要不谈学习,他们都是可爱的孩子,一提学习,他们就变成了~睡着了的可爱的孩子,在备课过程中,采用哪些更吸引学生注意力,更提高学生学习兴趣的教法,又是备课中遇到的一个新的挑战。本学期依然坚持英语课前一支歌,课前演讲两项活动提高课堂兴趣,课堂上充分利用小组讨论,由先进带后进,避免教师一言堂,设计一些与英语学习相关的小游戏,给学生发挥的机会和空间,逐步提升学习兴趣,保证大多数学生能够跟上进度。另外,基础班的一些学生负能量很重,我从网上下载了一些英语原版的励志短片,在学生们比较疲劳,没有斗志的时候,通过播放这些视频给他们打一支强心针。

备课的时候我们脑海中的全是梦想中的画面,但是在课堂上落实到什么程度呢,下面有请智慧风趣美貌集于一身的王月Ilona老师为大家介绍初三英语基础班课堂管理情况~

王月:课堂管理:

浅谈课堂管理

做好了充分的备课准备之后,让我们一起走进课堂来面对更加真实与严峻的挑战与考验。这一次改革给我们带来的困难集中体现在课堂管理上,学习习惯极差,不尊重课堂,没有学习氛围等等。面对这些困难,我们在课堂管理过程中可谓是八仙过海各显神通啊。

首先,用魅力课堂来征服学生。通过刚才Hillary 对备课的介绍可以看出为了攻占课堂这块高地,我们做好充分准备用精彩的课堂内容来抓住学生的注意力。培养良好的课堂氛围是增加课堂的魅力砝码,课堂气氛是软情境,从前的课堂是积极地气氛,而目前大多是消极的甚至是对抗的气氛。魅力课堂就需要教师的管理艺术,我们的引导方式,对学生的期望以及焦虑都会有不同的影响。因此,我们以英文口语干练流畅、节奏感强、不急不躁、尊重赏识,恩威并施、抓住细节、追求高效使课堂充满生命力,打造“真实、朴实、扎实”的魅力课堂。以上是理想的课堂,然而让我们回到残酷的现实中,大家最有感触的是可以随时自由的转换教师和临时叫醒服务的身份。无论你如何有激情生动的表演,还是需要穿梭在教室里不停的叫醒服务,第一次没醒,第二次还没醒,第三次起床气醒了,我微微一笑没关系,你有你的起床气,我有我的不放弃。醒了以后就开始学习了吗?不你错了,too young too naive。他开始巧妙地避开了所有与学习相关的事情。面对这样的课堂,我们互相鼓励,不抛弃不放弃。这难道不是另一种形式的魅力课堂吗?

其次,用人格魅力掌控课堂。一个教师的魅力可以使学生喜欢亲近,聆听甚至教诲,正所谓是“亲其师方能信其道”。我们有令众学生仰望的女神苏丹丹Susa, 智慧与美貌并存的齐丽敏Kitty,天使与恶魔的完美结合的邢悦Hillary,知性优雅的李明华Arren, 正能量小太阳康康,多才多艺的开心果Ilona, 以及主心骨刘春丽Linda 和周春艳Smart两位姐姐犹如定海神针一般使我们安全感爆棚。每个人的性格不同展现出的人格魅力也不同,无论你有颜值、才艺、真诚、过硬的专业技能、以柔克刚的高情商以及阳光积极正能量都可以让学生喜欢上课,盼着上课。我们早已了解如今的教书育人已不是在传授知识的层面上了,我们每天都用专注于教学的精神状态感染学生,用知识丰富学生,用科学的方法引导学生,用真诚和爱心温暖学生,用师德和人格魅力去塑造学生。

以上就是我们在课堂管理方面的作为,那么课后的工作就交给枫叶优秀毕业生,永远的小太阳康康来为大家介绍。

康馨方:批改和辅导:(分别引出)

基础班–英语–批改与辅导报告

 

我们初三英语组紧跟今年初三的改革,对于学生的批改和辅导方面做了有效的调整。

 

在批改方面:一天一小测,一周一作文,一周一百词,一周一周测,一月一月考

 

我们认真对待每天的小测试,做到了及时批改,及时反馈给学生并进行细化的讲解。由于这些测试题都是我们自己出的,所以在题型和考点方面都会非常适合学生们在测试过程中掌握知识点。图片中是我们每日一测的展现。

 

我们每周都有一篇作文要写,严格按照中考标准批改给分,及时反馈给学生并指导,然后让学生们把改过的作文再重新写一遍,我们会做再一次的批改。我们希望学生们通过每次的写作练习找到写作思路,积累写作技巧,提高文笔。

 

每周我们都会有一个单词测试,批改过后会把得到优秀成绩的学生们按状元、榜眼、探花发布。对学习的的学生们而言这是引以为傲的光荣榜,这个光荣榜俗称“百词榜”。

 

我们每周都会有一个周测,如图所示,这是我们分析每一次周测后的记录。空格没分的部分就说明这个学生没考或者教的空白卷。通过周测可以检测到学生们最近几天的状态。我们都做到了快速批改然后反馈给学生,在他们对题还有印象的情况下进行及时讲解。

 

但是学生们可能太心疼老师们了,所以用如此方法减少我们的工作量。其实看到这样的情况是令我们的心啊。。稀碎稀碎地。。

 

每月的月考是批改量最大的时期,但是我们组的平均批改速度是一天。例如:昨天考完,今天批完上分,明天就可以发给学生进行考题讲解了。如图所示,这是我们对学生成绩和状态等的总结和细致的分类分析。

 

在辅导方面,我们尽我们所能的用了各自所有的休息时间来给学生们做全方面的辅导。晚三时间,间操和课间时间,甚至是老师们的午休时间都会根据学生所需进行辅导。教师的休息时间就是学生们的。

 

我们8个人希望用我们的真情和努力付出来感化学生们,从而点亮学生们的真心去努力学习,认真做事,感恩他人,与此同时加强好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。

 

尽管困难重重,但我们每一个人都坚信着并一直坚定的努力。接下来将展示我们的努力成果,让我们用数据说话。谢谢大家。

 

苏丹丹: 最后关于成果我们想用数据说话:(请看大屏幕)

2016一模(月考)和二模(期中)成绩对比:

考试

不及格人数

参考人数

及格率

进步率

月考

116

226+234

74.78%

 

期中

104

219+234

77.04%

2.26%

在全体初三英语老师的共同努力下,两次成绩对比不及格人数减少12人,及格率进步2.26%。

一模(月考)和二模(期中)成绩与近三年13,14,15届比较:

参考数据

2013

2014

2015一模

2015二模

2016一模

(月考)

2016二模

(期中)

参考人数

463

443

445

440

226+234=460

219+234=453

及格率

71.49%

46.50%

51.50%

70.00%

74.78%

77.04%

进步率

5.55%

30.54%

25.54%

7.04%

2.26%

 

一模成绩和二模成绩与13届相比进步5.55个百分点,与14年相比进步30.54个百分点,与15年一模相比进步25.54个百分点,与15年二模相比进步7.04个百分点。

中考各班成绩如下:

班级

参考人数

及格人数

及格率

9.1

30

27

90%

9.2

28

24

85.7%

9.3

29

25

86.2%

9.4

30

23

76.7%

9.5

32

29

90.6%

9.6

28

23

82.1%

9.7

29

24

82.75%

9.8

28

20

71.4%

总参考人数:234,总及格率:195    基础班及格率为:83.33%   总及格率为:91.57%

 

    每个孩子都是一颗花的种子,只是花期不同。我们初三全体英语老师会以极大的耐心,爱心,细心,信心和宽容之心,静待花开!

尹航老师作为上一年度初三班主任代表谈了自己的感受,他就“标签与标准”两方面对初三教育改革中的教育教学和改革的反思几方面做了阐述。




“标签与标准“-------预科班课程改革总结

                                     预科2班---尹航

 谈到课程改革的总结,我想首先说两个关键词,一个是标签,一个是标准。。

“一个有票房号召力的演员一定是一个标签明晰,自我要求标准高的演员。”---------迈克尔·贝

      何为演员标签?就是你看这个演员的第一直观感受。比如,一提到成龙和李连杰,大家的第一反应一定是功夫巨星。一提到海清,大家的印象就是国民媳妇,提到张艺谋,大家的第一反应是这一定又是一部荡气回肠值得一看的大剧!。

     何为演员的标准?举个例子,今年获得奥斯卡最佳男主角奖的莱昂纳多·迪卡普里奥。莱昂纳多自1997年出演《泰坦尼克号》以来,斩获无数大奖,可唯独没有获得过奥斯卡最佳男主角。这个奖项成为了莱昂纳多一直以来的遗憾,他的最至高的目标就是收获奥斯卡小金人。正是在这种执着追求的影响下,我们纵观莱昂纳多的每一部电影,可以说每一部都是经典。为什么会这样?因为莱昂纳多的每一部电影都在按照奥斯卡最佳男主角的标准去演,我们想想,这样的自我要求下,他出演的电影能差么?

      以上两个例子,我们看到了标签和标准对于一个演员定位的重要性。今天我就以标签和标准两个关键词来谈谈预科班工作的一些体会。

预科班的标签

初三下学期我们进行了课程和模式的改变,在初三下学期成立六个预科班。这是枫叶初中的一次重要创新。从预科班开始筹建之日起,我相信,每一个枫叶初三的学生都能不假思索的说出预科班的标签是什么。那就是高中的预备队,提前半个学期学习高中的课程,最后参与分级考试直接进入高中。

   标签明确,它的指向性是显而易见的,对于预科班的学生来说,他们的目标非常明确,从开学伊始就被告知高中的录取标准是什么。有标准才有目标和奋斗的动力。所以纵观整个预科班群体,学生的学习氛围是非常浓厚的,学习态度端正认真,最终在预科班的升学考试中,180余人的预科班群体共有168人考上高中A班。

   对于平行班来说,预科班是每一个学生都向往的地方。我这学期任教平行5班。时常有学生问我如何才能通过自己的努力也进入到预科班学习。白贺文、姜睿等一些学生主动想让我帮他们找一些预科班的习题卷子给他们做。学生的这些举动直接反映了预科班的指引意义。。

 

预科班的标准

结合我自己的管理感受,谈谈我自身的一些反思。

思考一:我的预科班的管理标准

预科班的学生整体素质非常好,身为预科班班主任的我在刚接班时,心中是充满喜悦的,因为在我看来,学习好的孩子,其他方面也差不了。正是在这种心态的自我暗示下,很多时候我对于我们班级的孩子是非常的“宽容”,比如寝室的反馈有很多时候我都是一眼带过,比如班级的卫生问题很多时候我都是一笑了之。然而,一个月以后,我现在我的想法是错误的。

   就拿我的预科2班来说,他们的学习习惯是很好的,然而他们的生活习惯和行为习惯真的是需要老师们认真对待的。7个寝室,曾有一段时间出现这样的情况:3到4个寝室有问题,男女生交往过密的有2名学生,私藏手机的有2名学生等等问题呢。一个学期下来我最大的反思就是:绝对不能因为面对预科班这样一个优秀的群体而降低了自己的管理标准。管理的标准不应因人而异,班级的管理要制度化,不能主观评断。管理的力度降低了,学生的生活习惯和行为习惯没有养成,他们的学习成绩也将走下坡路。

   我的一些思考:越是成绩好的学生,他们的生活习惯和行为习惯越是需要我们重点关注好,千万不能因为预科班学生的成绩而“高看一眼”。

   思考二:学生的学习成绩和学习状态要有详细的记录

   预科班实行的是班主任管理,加方教师授课的制度,因为是全英授课,所以班主任老师只能通过平时的观察,比较片面的评价一个学生的学习状态和学习成绩。比如,A这个学生,班主任老师每天看到他,都能看到这个学生学习很努力,上课听课也很认真,作业完成的情况也很好。但是最后的毕业考试这个学生考了一个B级别或者C级别,家长们对这个成绩就有了疑问:平时老师也说孩子学的不错,学的不错最后考试就考了一个B?这个情况下如果没有一个数据和文字记录的话,我们作为教师的责任意识会受到家长的质疑。

解决这个问题的方法就是一定要留存着学生的平时成绩和平时学习状态的反馈情况,定期的及时的与家长进行单独的沟通。定期与相关学生进行面对面的铺开成绩单谈心交流。

如果学生不知道成绩情况,班主任不知道成绩情况,家长也不知道学生的成绩情况,那么在这种三不知的状态下,我们对于学生的成绩评价一定是不全面的,也会因此而忽视一些学生在学习中出现的问题。家长也会以此为理由,去指责班主任的管理和学校的管理。

   我的一些思考:要定期举行班主任老师和任课教师的座谈会,分析成绩,反馈重点学生的学习情况,做到对于每一个学生都能了如指掌,这样班主任老师才能对症管理,也能更好的同家长进行沟通交流, 避免出现误解。

   思考三:学生的学习和自习指导。

   预科班每天有充足的自习时间学习,经过这一个学期的带班管理,我最深的感触却是:学生们不会自习。每天三节晚自习,大多数学生做完了作业以后就把小说拿了出来开始看。班主任老师虽然能通过管理杜绝此类现象,但是学生们依旧表现出不知道学什么的困惑,学生学习效率低下。

  每天的晨读,学生们也没有明确的阅读或者听力练习,很多时候处于看着书发呆的状态,这不还是在学哑巴英语么?虽然我们在期末考试临近时集中练习了几天听力,然而效果欠佳。

   我的一些思考:班主任老师一定要主动经常性的和我们的英语老师沟通,需要英语老师们帮助,由英语老师布置好内容,班主任老师负责好管理,每周需要完成什么内容,每天需要做好哪些练习最好都要有一个明确而清晰的展示和评价,让学生有一个直观的感受。

 思考四:要用一些活动去提升学生们的兴趣。

初三一学年学生的在校学习时间比较长,对于学习和生活难免产生懈怠的情绪。这种懈怠的情绪会发过来影响学生的学习和生活状态,因此我们对于学生的情绪和心里管控更要予以重视。

我的做法是经常性的组织一些集体性的活动,比如情景剧表演和合唱。我们班级学生改编了一首beyond的《光辉岁月》,起名为大学问,这首歌唤起了很多学生心中的共鸣。我们也把曾经英语艺术节上的参赛歌曲重新捡拾起来进行新的包装让它焕发出新的活力。

 这些活动的展开让学生们在活动中增强凝聚力,提升兴趣和热情。一系列的活动展开促进了学生更加轻松的学习和生活氛围。

   


任海燕主任就初三改革的年级组层面进行了具体落实方法和改革中的成绩与不足进行了分析。

携手并进,做好初高衔接排头兵

——————2015-2016学年下学期初三年级工作小结

 

 

 

第一部分:工作回顾

1.1课程

1.2育人

1.2.1 会议

1.2.2活动

1.2.3管理

第二部分:取得成绩

第三部分:反思不足与建议

 

 

 

 

 

 

 

 

 

携手并进,做好初高衔接排头兵

——————2015-2016学年下学期初三年级

初高衔接的思考与实施,一直是枫叶人致力的方向。按照五五规划的指导思想“高端定位,特色办学,体系推动,二元发展”,不断推进课程体系和育人体系两大枫叶体系, 2016届毕业生进行初高衔接课程改革。在这一年里初三全体师生,在学校方针的引领下,携手并进,带着思考去面对前进中的每一项困难,巧妙的化解并坚持前行。

第一部分:工作回顾

1.1课程

从2015年8月6日开始进行初三中考课程的学习,一直到2016年1月29日开始寒假,我们利用了近6个月的时间,顺利完成了全部初三课程的教学。并组织学生进行了9月份月考,10月期中考试1月初期末考试及1月28号寒假结课考试共四次大型考试,每次考试均以最高标准严格要求考风考纪,从监考到批卷全体老师高度重视并认真对待,以保证考试成绩的真实有效,为下一环节预备班的分班做好公平公正的保障。

在2016年1月13日,初三31名学优生参加BC省考,全部被录取直升高一年级,1月18号即到高中校区学习高一课程,这31名学生所表现的良好素质让参与考核的加方校长赞不绝口。

2016年3月,初三学年分为基础班9.1—9.8,一共234人,预科1-6班一共199人。基础班继续夯实中考科目学习,课程与往届初三学习内容一致;预科班课程与高中预备班课程一致。

从2016年3月开学至2016年6月25日中考,全体学生分别进行了基础班和预科班不同内容的考试。如下表:

考试

时间

基础班

预科班

328-29

月考

月考

427

期中考试

期中考试

421

信息加试

信息加试

428

理化加试

理化加试

510-11

大连市一模

大连市一模

512

历史政治结业考试

历史政治结业考试

517

体育加试

体育加试

61

大连市二模

LA测试

615

 

分级测试

623

英语中考

 

624

外英结课考试

加方四科结课考试

625-26

大连市中考

大连市中考

 

 

 

在初三之前英语基础水平相对薄弱的前提下,英语教师在组长苏丹丹的带领下,认真钻研,努力付出,不放弃每一名学生,成绩逐步稳中有升,具体数据如下:                  2016月考和期中成绩对比:

考试

不及格人数

参考人数

及格率

进步率

月考

116

226+234

74.78%

 

期中

104

219+234

77.04%

2.26%

 

一模和二模成绩与近三年13,14,15届比较:

参考数据

2013

2014

2015一模

15二模

2016一模

 

2016二模

 

2016中考

参考人数

463

443

445

440

226+234=460

219+234=453

234+229=463

及格率

71.49%

46.50%

51.50%

70.00%

74.78%

77.04%

91.57%

进步率

5.55%

30.54%

25.54%

7.04%

4.78%

2.26%

 

 

基础班中考英语成绩:

班级

一班

二班

三班

四班

五班

六班

七班

八班

参考人数

30

28

29

30

32

28

29

28

录取人数

27

24

25

23

29

23

24

20

录取率

90%

85.7%

86.2%

76.7%

90.6%

82.1%

82.8%

74.4%

 

 

预科班学习的四科加方课程,进行了期中考试和6月15日分级LA测试,6月23日进行了其他三科加方课程的测试。具体:

 

预备班分级情况如下:


 

 

1.2育人

枫叶初中的育人体系,重点落在学生三好习惯的培养。生活习惯、行为习惯和学习习惯三个习惯对学生整体素质的培养,相辅相成,缺一不可。

1.2.1适时召开会议,为学生做出思想引领与指导,使学生及教师明确目标,剖析问题,思考解决并保持一直向前。

 

2016.3.1----2016.6.24初三年级会议

学生部分:

会议

名称

次数

地点

参加人员

内容

晨会

8

升旗

场地

初三全体学生及班主任

1、表扬先进人物和事迹;

2、对当前存在的问题进行指导,并做好学生心理疏导工作;

3、针对当前学校工作重点提出要求。

总结表彰会

2

224

会议室

基础1-8

3月总结表彰会和期中总结表彰会。

表彰以下内容:

学习部分:学优生、学科标兵、学习进步奖、学习优胜班、学习进步班;

生活区:月优寝室长、成员、优秀寝室助理;

三好习惯:三好习惯标兵、队列标兵班、卫生标兵班。

基础班

 

317

56

530

晚一

224

会议室

基础1-8班学生及班主任

1、             表扬优点、剖析当前的现状;

2、             当前学习目标的确立及学习任务的部署;

3、             动员全体学生向目标拼搏。

预科班

 

317

56

530

晚二

224

会议室

预科1-6班学生及班主任

1、             剖析当前的现状明确指出存在的问题;

2、             当前学习目标的确立及学习任务的部署;

3、             动员全体学生向目标A班冲刺。

中考动员会议

624

女校礼堂

初三全体学生及班主任

1、考试及作息相关时间

2、考生守则

3、纪律要求

4、             答题技巧上的建议

5、             假期建议

 

 

2016.3.1----2016.6.24初三年级会议     教师部分:

会议

名称

次数

地点

参加人员

内容

学年会议

4

预科1

初三全体教师

提出当前遇到的困难,一起剖析商议行之有效的解决办法。并采用有代表的优秀教师根据案例介绍经验。

班主任会议

大于36

324

 

14个班主任

1、             部署工作的;

2、             探讨学生问题的有效解决办法;

3、             所做工作提出标准,讲明要求。

青年教师会议

1

224

 

35周岁以下教师

号召并要求青年教师多学习,多听课,写详案,多批改,坚守好课堂主阵地。

毕业典礼筹备会

6

324

303

班主任

班长

1、          资料收集;

2、          内容确定

3、          节目审核

4、          细节要求

5、          彩排要求


1.2.2活动

活动育人,并增强集体凝聚力。

2016年1月:1、校园吉尼斯大赛2、新年文艺晚会;3、家长会

2016年3月:校园文化布置  社会实践表彰   野外拓展

2016年4月:春游、家长会、亲子运动会

2016年5月:棋王争霸赛、理化知识竞赛、初三师生篮球赛

2016年6月:

1、摘樱桃实践活动;

2、高中课程体验

2、毕业季系列活动(拔河  最强团队赛);

3、毕业典礼

1.2.3管理

下学期,初三年级采用全方位立体式管理。

值班教师、班主任、学生会、班级干部按规章任务,各司其职,帮助部分习惯养成较弱的学生。每节出勤、队列、就餐、课间纪律、周末卫生和纪律,专人专项检查记录,课间操进行集中反馈。及时发现问题,解决问题,促进学生三好习惯的养成。

 

第二部分:取得成绩

2.1英语考试相关数据:

1) 九年级毕业生直升加方FULL BC 课程比例每年提高3-5个百分点;

BC分级考试成绩,截止到6月29日,Full BC的录取比例为41%,比2015年为31%,已结增加10个百分点。 已经完成了“五五规划”中“九年级毕业生直升加方FULL BC 课程比例每年提高3-5个百分点”的目标。

预计到8月13日第二次BC分级考试后,会有50-70名初中内升学生直升FULL BC课程。2016年直升FULL BC课程比例预计达到52%,预计比去年同期增长20%,接近“五五规划”中提出的“五五” 60%以上的目标。

2)英语中考完毕,完成高中升级率达92%,加上中考后录取,还会再有提升,创多年新高;

3)在初三之前英语基础水平相对薄弱的前提下,英语教师在组长苏丹丹的带领下,认真钻研,努力付出,不放弃每一名学生,参加市一模和二模后,成绩逐步稳中有升。

 

2.2三好习惯

1)衣着举止:全员校服,干净清爽地出现在教学楼及各个大型考试的考场。举止文明,不扔垃圾并捡拾小块垃圾,爱护考场内外设施及保持卫生。重塑枫叶学生形象,赢得社会口碑;

2)无一人带手机进入校内外大型考试的考场,考试用具准备充分,考试态度认真,没有过早交卷现象。

 

2.3校园文化

1)14个班级在开学初粉刷一新,各个班主任精心布置文化环境,购买花卉美化;

2)走廊文化填充学生美术作品及剪纸作品;

3)走廊添加科学作品海报展及科学作品展;

4)图书角的建立,填充满高品质图书,学生会同学精心布置初三图书角,使其美观高雅,彰显枫叶特色;

 

2.4教师成长

无论基础班还是预备班,顺利完成过渡,平稳、有序的开展各项教育教学;家长对分班及新课改的教学,大力支持无质疑和否定,这些都离不开班主任细致入微的工作。因此这一年,很多教师成长迅速,涌现出一批业务精湛,管理有方法有技巧的班主任带头人。

 

第三部分:反思不足

3.1学生管理:

基础班学困生集中,问题学生集中,加之新班级的组合师生之间、生生之间均需要磨合,因此班主任及任课教师的管理难度都加大。预科班的学生是经过几次大型考试的审核,最终选拔上来的,因此整体素质较好好。但很多时候对学生暴露的问题比较的“宽容”,形成了病菌滋养的环境。大部分学生学习习惯很好,然而生活习惯和行为习惯还有很多欠缺。寝室问题,学生男女生交往过密,私自出校,私藏违禁品等等问题陆续暴露,最终导致部分学生学习习惯也有下滑。

 

3.2预科班学生的学习情况家校沟通不足

   预科班实行的是班主任管理,加方教师授课的制度,因为是全英授课,所以班主任老师只能通过平时的观察,比较片面的评价一个学生的学习状态和学习成绩

和家长沟通学生的优缺点,是由班主任来完成,但预科班的班主任很难把握学生课堂最真实的情况。从开学第一个月就与英语中心沟通,需要班主任和外英教师定期召开会议,沟通和解决学生问题,但最后都没有安排不了了之。导致一大批本该在给予帮助和指导后,达到A班水平的学生,没有发挥出应有的水平。这是非常遗憾的!

 

3.3学生的学习习惯还需要加强指导

  无论是预科班还是基础班,枫叶初中的学生绝大部分不会自习。无论是晨读还是晚课,如果不统一安排任务,就无所事事;甚至一些学生安排给他任务,也是草草糊弄后,拿起小说来看。每天三节晚自习,如果是班主任的课堂,能通过管理杜绝此类现象,但是学生们依旧表现出不知道学什么的困惑,学生学习效率低下。如果是科任老师的自习,那保证纪律就是完成使命。

 缺少对学生的学习指导,外英老师需要明确安排当天的任务,且保证一定时间量的任务。由英语老师布置好内容,班主任老师负责好管理,每周需要完成什么内容,每天需要做好哪些练习最好都要有一个明确而清晰的展示,让学生有一个直观的感受。

   另外,教师也应该从初一年级就着手学生自习习惯的培养。我们的自习,就是在看住学生不要吵闹,不要辍课,还没有涉及自习利用的有效指导,因此三年下来的习惯,到初三的最后,已经只是简单的镇压纪律,而无任何学习效率而言,直接影响枫叶学苗与公立学校转到枫高就读的竞争优势,从而导致初中就读人数的恶性循环。

  

3.4学生对非英语学科的学习主动性不足

预科班语文和数学每周两节课,理化每周一节。即便是这一节,学生也不重视,这对于其在高中下一阶段的学习造成一定影响。中考科目的数学、物理和化学学科均为高中加方BC省的省考必修课,并且是全英文课程。学生们当前在中考科目上欠下的“债务”必须在高中阶段偿还,进而加大其学习难度。高中的数学10-12; 化学11以及物理12等课程的知识难度已经不容小觑,再加之语言障碍,可以想象这一批毕业的学生在面对这些课程时要接受的挑战。这无形又加重了枫叶直升与外校考入枫高学生的竞争,从而导致家长对初中教学质量的质疑,进而辐射到对招生情况的影响。

如何改变这一现状,也做了很多思考。最有效的手段还应该是教务处制定全体科目的牵制标准,让学生感受到这些科目的学习与自身利益息息相关,提高其学习的主动性。另外,也应该初高做好配合,从一开始就让学生深入到高中的课堂,去了解高中需要的知识都有哪些。只有了解,才能有触动。不然单凭管制和强迫,学生内驱力没有,事倍功半。

3.5初高一体化的思考。

初高一体化,绝对不应该只是提前学习高中的预备班课程,而是该思考与高中的考核方式对接。

初三年级非英语的学科,处于很尴尬的境地。老师再怎么努力教,学生态度不重视,学生受益很少。如果增加课堂状态的考核比重,学习高中的考核机制,也可促使一大部分学生避免时间的浪费。提高学生的学习自主性和自律性,是当前迫切需要解决的问题,不然学生只是机械练习了几套试卷,考取了不错的英语成绩,而事实其他科目的荒废及英语知识的不求甚解,都会成为后续学习中严重制约和障碍。

3.6走读学生的负效应。

   一些班主任,以为学生走读了,自己的管理就轻松了,其实不然。走读的家长,聚众在一起,谈论内容都是负面的信息;走读学生放学后的时间,很多是失控的状态。网络不良信息,手机交友,与社会闲杂人等的往来等等,导致学生完全游离于集体之外,并且还会影响一批住宿的蠢蠢欲动的学生。因此新学期,建议严格把控走读协议,定期家访,确认是否符合走读条件,一旦发现与协议不符,立即取消其走读,以便后续的管理,帮助学生重新建立三好习惯。

 

初稿衔接课程改革的第一年,感谢学校领导的信任与指导,更感谢初三战队携手同行,克服前行中面对的困难,为课改第一年总结了很多宝贵的经验。

相信枫叶初中人,在以后的工作中,仍然会明确目标后,遇到什么困难就解决什么困难,坚定信念,不低头、不服输,一直向前。

张校长就论坛的经验和教训做总结发言,并针对现在的初三甚至初一初二年级做出动员,要求全体教师要早分析、早计划,使得初三的教育改革朝向更高效、更深入推进。